聽說會有個大學生哥哥來家里陪自己過暑假，小調皮舟舟激動了好些天；大哥哥一來，兩人就成了好朋友。在舟舟眼里，“譚哥哥做的炒飯比外婆做的都好吃，簡直可以拿去評獎了”——
“一個上午，寫了一小時作業，上了半小時網，還看了國際象棋的書，現在看一小時電視輕松輕松。”窗外是火辣的太陽，寬敞涼快的客廳里，親密的哥倆——19歲的小譚和9歲的舟舟，正舒適地看著電視。
從本月初開始，舟舟的家多了一個新“成員”：浙江林學院大二學生小譚。接下來的一個月，舟舟的爸爸媽媽再也不用為舟舟的暑假生活操心了——舟舟做功課、看電視、上網、游泳、眼療，都有小譚陪護。“很像一個保姆。”小譚笑著說，自己每天的任務，就是把舟舟的時間安排好，在家按時做作業讀書，出門保證他的安全。
“家教保姆”鎖定大學生
舟舟正讀小學二年級，父母都在媒體工作，每天早出晚歸。平時舟舟能按部就班上學放學，可一放假，小家伙就讓人愁死了。
為了對他有點約束力，暑假開始前，舟舟媽媽就給舟舟制定了一份學習計劃，計劃上寫著：作業、眼睛理療保健、閱讀每天必做；上網、聽音樂、看電視都可以做，但有時間限制。計劃雖然定好了，但是舟舟媽媽仍然放心不下，自己的兒子自己知道：對于調皮的舟舟來說，每天只有半小時時間上網，看電視也不能盡興。把他一個人放在家里，嚴格執行這份計劃難度不小，更何況一人在家也不安全。
帶去單位吧？也不行。舟舟的爸爸吳先生一想起兒子在單位里東串串西串串就后怕。要是舟舟去了，自己沒心思上班不說，還會妨礙同事工作。
用培訓班把他關住？更不行。關得住他的人關不住他的心，關出孩子的“心病”就更劃不來了。暑假總還是要還給孩子，讓他有時間做做自己喜歡做的事情，有時間休息，有時間鍛煉身體。
“暑假這么長，該拿他怎么辦呢？”吳先生思前想后，決定請個人到家里來管管舟舟。那請誰呢？“請老師不如請個大學生吧，兩人年齡差距不大，更能融洽地相處”。想到就辦，于是吳先生通過在林學院當老師的朋友，找到了小譚。雙方敲定：小譚陪讀陪玩一個月，吃住全包，800元報酬。
吳先生透露，這一招深得兒子的心。聽說有個大學生哥哥要來家里陪自己過暑假，舟舟激動了好些天，天天都會自言自語地“倒計時”。七月初，期末考試一結束，小譚就到吳先生家報到了。
沒兩天哥倆就成好朋友
“說是家教，其實比家教輕松多了。”靦腆的小譚說，聰明的舟舟在學習上基本沒什么問題，所以自己更像是一個“督學”———監督舟舟學好玩好就行了。
沒出兩天，小譚和舟舟就成了無話不說的好朋友。
每天早晨，舟舟的爸爸媽媽離家上班，晚上六七點鐘才回來。這之間的10多個小時，舟舟完全交給小譚。如果午飯不想出去吃，小譚還會下廚房露露廚藝。小譚笑著說：“只會炒飯這一類比較簡單的，做飯還不太熟練。”而一旁的舟舟卻嚷著：“譚哥哥做的炒飯比外婆做的都好吃，簡直可以拿去評獎了！”小哥倆開懷大笑。
雖然任務不重，但小譚還是非常認真負責。有時舟舟一看電視或上網，就忘了做作業，小譚會馬上督促他。商量的口氣加上略帶嚴肅的表情，竟把調皮的舟舟鎮住了，不好意思不聽話。身邊多了這份提醒，舟舟基本上能按照媽媽制定的學習計劃時間表度過每一天。
掐指一算，小譚來家里有十天了，舟舟的爸媽對小譚的工作很滿意，覺得今年的暑假比以往真是輕松很多。
明年還愿陪舟舟過暑假
小譚告訴記者，提到全陪家教，很多同學乍一聽會覺得有點”可怕“，好像自己24小時都歸別人管一樣。其實如果自己工作出色，和對方建立起互相信任的關系后，會覺得很溫暖也很自在。“學校、家里有什么特殊情況，自己都可以及時回去。更何況，在陪舟舟的同時也不耽誤自己看書。”小譚經常會和寢室里的同學聊起自己的“弟弟”舟舟，同學們對這份“全陪家教”工作非常羨慕，紛紛打聽怎么才能找到這么好的差事。
舟舟快要參加國際象棋考級了。小譚給自己定了一個目標，在這一個月時間里，希望通過自己和舟舟的切磋，讓舟舟的棋藝有所進步，能順利通過考級。他還告訴記者：“舟舟的爸爸媽媽人都很好，舟舟也很可愛。如果有機會的話，明年我還愿意來陪舟舟過暑假。”
大學生當“保姆”，挺好
艾丹青
小譚順利成為了舟舟家的新成員。雖是“短期行為”，但他給自己找了份差事的同時，又減輕了舟舟父母暑假的后顧之憂，可謂一舉多得。而事情背后的意義遠不止于此。
小譚的故事，回應了那些對大學生當“保姆”頗有微詞的人。大材小用、價值流失等等都不足以構成反對的理由，正是因為許多家庭確有需要，大學生才有機會“走進尋常百姓家”，這是市場原則的體現。更何況，在此過程中，大學生既得到了學會適應陌生環境的機遇，又鍛煉了與人溝通相處的能力，甚至還經受了人品和誠信等考驗——凡此種種，對于大學生今后的就業和生存都是一筆寶貴財富。因此，對大學生該不該當保姆的爭議沒有意義，如何提供支持和輔助，讓大學生通過“保姆”職位發揮出最大的能力，才是真正有“建設性”的。
幾天前，52名“大學生保姆”從四川到達北京，開始暑假打工生活，不少媒體的跟蹤報道令我們思考：究竟什么崗位才符合社會給大學生定義的價值邏輯？其實，大學生實現價值的渠道應該多元化，而任何渠道，核心都只有一個——因為需要。價值才不是無本之末，才有的放矢。這樣的思考，對大學生就業同樣有參考價值。
你能接受大學生“保姆”嗎？大學生“保姆”這個新興崗位需要從哪些方面完善？歡迎讀者通過“教育聊吧”和我們聊聊。
http://hzrb.hangzhou.com.cn/20050801/ca1137167.htm 《杭州日報》：2006.7.18
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